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Beitragstitel: Evaluation von Schulen – wohin führt der Weg?, in : STRICKER, Tobias: Zehn Jahre Fremdevaluation in Baden Württemberg – Springer VS 2019 (S. 369-382) (Download Ganztext)

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Interessanter Beitrag, in dem die deutsche Auffassung von Fehlerkultur mit der amerikanischen beschrieben und verglichen wird. Ausschnitt: „…In the last 20 years, there has been renewed interest in Fehlerkultur from Switzerland through German speaking social science circles, especially in economic and Continue Reading

. Aus Fehlern lernen – 2. Koblenzer FuckUp Night am 11. April an der Hochschule Koblenz Die FuckUp Nights (FUN) ist eine weltweite Veranstaltungsreihe, die sich dem Thema Fehlerkultur widmet. Zur Gründung eines Unternehmens gehören Mut und Risikobereitschaft. In Deutschland Continue Reading

Metaanalyse »Effectiveness of learning strategy instruction on academic performance: A meta-analysis« (Donker & Kollegen, 2014)! Näheres unter Link Clearhouse!

Günter OST: Studiengang Schulpädagogik – München: Herbert Utz 2015 (202 Seiten) Der Inhalt des Buches bereitet auf schulpädagogisches Wissen und auf konkrete Unterrichtspraxis vor. Es vermittelt zudem allgemein-didaktische, fächerübergreifende Lehrfertigkeiten für angehende Lehrkräfte. Beispielsweise enthält das Buch Kapitel über die Continue Reading

VORDERMAN, Carol et al.: Lernen lernen für Eltern – Was Sie wissen müssen, um Ihr Kind zu unterstützen – München: Dorling Kindersley Verlag 2018. Ein reich bebildertes, buntes, gut strukturiertes Ratgeber- Buch, das 7 Kapitel hat: 1. Wie wir lernen, Continue Reading

Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von „Visible Learning“ besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer Hochgehren: Schneider 2013. Sehr aufschlussreiche, hilfreich kommentierte Fassung der bekannten „Superstudie“ von John A.C. HATTIE 2009. John Hattie und Klaus Zierer: “Kenne deinen Einfluss!” – 2. Auflg. Continue Reading

Der Beitrag von Julia HÖKE/Katrin HILLE/Katja KANSTEINER-SCHÄNZLIN befasst sich mit dem Wissenserwerb und zeigt Vergleichswerte der beiden genannten Unterrichtskonzepte auf. Die Werte beziehen sich allerdings nur auf 37 Grundschüler zweier Parallelklassen die einmal lehrerzentriert und einmal schülerorientiert („offen“) unterrichtet wurden. Continue Reading