Eigene Publikationen zum Komplex ‚Lernen lernen‘

  • BUCH (zurzeit im Druck):
    Werner Sprick/Peter O. Chott: Motivation und Volition im Lernprozess – Mit KI zu selbstgesteuertem Lernen – utb-Verlag 2026

Abstract: Der Buchinhalt erklärt: Nicht Motivation allein, sondern Volition – die Willenskraft – ist der entscheidende Schlüssel zum Lernerfolg und zur Umsetzung des Lernens.
Auf Grundlage aktueller Forschungen zu Motivation, Selbststeuerung und Durchhaltevermögen verbindet das Werk zudem volitionspsychologische Erkenntnisse mit den neuen Möglichkeiten Künstlicher Intelligenz.
Lehrkräfte erfahren, wie sie die Willenskraft gezielt fördern und KI-Werkzeuge sowie Chatbots als Lernbegleiter (zur Zielklärung, Lernplanung, Reflexion und zum individuellen Feedback) einsetzen können. 
Anhand einer Reihe praxisnaher Szenen und Strategien zeigt der Buchinhalt, wie Volition und KI im Unterricht Hand in Hand gehen können. D.h. wie einfache Rituale, Gamification-Elemente oder ganze adaptiven Lernprogramme und Chatbot-Dialoge die Lernenden zum Dranbleiben motivieren können.
Die Beispiele aus Grund- und Mittelschule lassen sich unmittelbar in den Unterricht integrieren.
Ergänzt durch übersichtliche Abbildungen, Tabellen und praxisorientierte Konzepte bietet das Buch also einen klaren Leitfaden für Lehrkräfte, Studierende und Bildungsinteressierte, die verstehen wollen, wie Willenskraft und Künstliche Intelligenz gemeinsam das Lernen der Zukunft verändern und zu nachhaltigem Lernerfolg führen können.

 

  • Chott Peter O./Sprick, Werner: LL 2.0 – neu mit KI – Schneider-Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2024


    Abstract: Der Buchinhalt verbindet bewährte LL-Vermittlungsstrategien mit neuen KI-Bausteinen und schafft so eine zukunftsorientierte Hilfe zur konkreten Umsetzung des LL-Projekts.
    Rezension: Click here!

    Erhältlich in jeder Buchhandlung oder         Online-Fassung bestellen: Click here!

 

 

  • LL-Curriculum für die Mittelschuljahrgänge 5 bis 9: Click here!

 

  • Chott, Peter O./Zierer, Klaus: Lernen lernen & Visibel Learning – Schneider-Verlag Hohengehren 2022

 

Abstract:
Die Notwendigkeit, das Lernen (er)lernen zu müssen, ist mittlerweile eine häufig geäußerte Ansicht. Die Zusammenhänge des Lernenlernens (LL) mit gesellschaftlichen Forderungen, mit der Bildung sowie mit den relevanten  Lern- und Lehrbegriffen werden in dem Buch zunächst erklärt. Im Anschluss daran rücken die empirischen Grundlagen aus dem Projekt „Visible Learning“ (VL) in den Fokus. Auf dieser Basis stellen die Autoren bereits bestehende Ansätze in der Schulpraxis vor, bevor weitere, evidenzbasierte Vorschläge für neue, schulpraktisch verwertbare Konzepte aufgezeigt werden.

 

  • ‚Lernen lernen‘ in Haupt- und Mittelschule – (K)ein neues Thema?
    erschienen in: Schulmagazin 5 – 10/Heft 9/2012/S.55-58 Der Artikel enthält die Grundlagen, die Umsetzungsansätze in Haupt- und Mittelschule und gibt Anregungen zum konkreten Vorgehen in der Schule. (Download Ganztext)  (LL-Curriculum)

  • Lernen lernen – Lernen lehren – Mathetische Förderung von Methodenkompetenz in der Schule – Weiden 2001 (237 Seiten)



    Abstract: In dem Buch werden zunächst die Grundlagen der Begriffe ‚Lernen‘ und ‚Lehren‘ sowie das Lernenlernen und das Lernenlehren mit ihrem begrifflichen Umfeld geklärt. Im Anschluss werden Begründungszusammenhänge aufgezeigt und im 3. Kapitel Ansätze zur Implementierung vorgestellt. Grundsätze, Inhalte, Verfahren und konkrete Beispiele enthält das 4. Kapitel. Schließlich gibt ein kleines Lexikon mit rund 100 Begriffen Auskunft über für das Thema relevante Stichwörter.

 

  • Schulkonzepte zum „Lehren des Lernens“ Analysen zur Grundlegung und zur Revision von Lehrplänen – Weiden 1996 (393 Seiten)

    Abstract: Im Zusammenhang mit dem zunehmend schneller veraltenden Wissensinhalten unserer Zeit, erscheint das „Lehren des Lernens“ für die Zukunft der Schule und für die darin Tätigen zusehends wichtiger. Da bisher Übersichten über diesen Bereich fehlen, sind Orientierungshilfen notwendig. Mit der hier vorgelegten Arbeit soll eine theoretische und praktische Orientierung innerhalb der vielfältig erschienenen Schulkonzepte gegeben werden. Dabei wird zunächst versucht, die Begrifflichkeit zu erhellen und Kriterien für eine systematische sowie gehaltliche Analyse zu entwickeln. Nach der Kurzdarstellung der einzelnen Konzepte werden diese mit Hilfe der erarbeiteten Gesichtspunkte analysiert. Dies mündet in eine Metaanalyse, welche die Essenz der gefundenen Erkenntnisse kritisch darstellt und auf deren Grundlage schulische Lehrpläne revidiert oder neu gefasst werden können. Konkrete Ansätze zur Lehrplanerneuerung veranschaulichen mögliche Wege künftigen Vorgehens.

 

  • Zum Download weitere Veröffentlichungen zum Lernenlernen: 
    + ‚Lernen lernen‘ in Haupt- bzw. Mittelschule – (k)ein neues Thema? (2012) Click here! 
    + Förderung von Grundkompetenzen als zeitgemäßes Bildungsziel am Beispiel „Lernen lernen“ (2006) 
       Click here!
    + ‚Lernen lernen‘ darf in der Grundschule nicht nur Methodenkurs sein! (2003) Click here! 
    + ‚Lernen lernen‘ – ein Lehrkomplex für den neuen bayerischen Grundschul-Lehrplan? (2001) Click here! 
    + Das Lehren des Lernens (1998)