Autor: pchott22

2026-H3_Verbandsnachrichten_2026

Auf Grundlage aktueller Forschung zu Motivation, Selbststeuerung und Durchhaltevermögen verbindet das Werk volitionspsychologische Erkenntnisse mit den neuen Möglichkeiten Künstlicher Intelligenz. Lehrkräfte erfahren, wie sie Willenskraft gezielt fördern und KI-Werkzeuge sowie Chatbots als Lernbegleiter einsetzen können – zur Zielklärung, Lernplanung, Reflexion Continue Reading

Der Inhalt des Buches aktualisiert ein bestehendes LL-Konzept mit passenden Elementen der KI. Das heißt, es werden Grundlagen zum Lernenlernen sowie zur KI für alle Schularten aufgezeigt. Zudem enthält das Buch konkrete Hilfen zur Umsetzung eines LL-Konzepts in der (Grund)Schule. Continue Reading

Inhalt: Ehrfurcht vor Gott – klingt das nicht aus der Zeit gefallen? Ganz im Gegenteil, so die Kernthese dieses Buches: Es ist das wichtigste Bildungsziel in unseer Gesellschaft und aktueller denn je. Ehrfurcht vor Gott ist nicht nur auf den Continue Reading

Lernen lernen und Visible Learning – LL + VL

Vorwort……………………………………………………………………………………………………………………

1 Lernen lernen (LL) – Zusammenhänge…………………………………………………………….

1.1 Wissensgesellschaft als Rahmen und besondere Herausforderung……
1.2 Bildung als übergeordnetes Ziel für das Lernen des Lernens……………….
1.3 Bildung als Erwerb von Kompetenz und Haltung…………………………………
1.3.1 Bildung als Erwerb von Kompetenz………………………………………….
1.3.2 Bildung als Erwerb von Haltung……………………………………………….
1.4 Ler-nen……………………………………………………………………………………………….
1.4.1 Lernen als Phänomen verschiedener Wissenschaften…………..
1.4.2 Lernen als Konstruktion………………………………………………………..
1.5 Lehren im Sinne der Mathetik…………………………………………………………..
1.5.1 Ursprünge………………………………………………………………………………
1.5.2 Konstruktivistischer Zugang zur Mathetik………………………………
1.5.3 Was bedeutet Mathetik heute?………………………………………….
1.6 Lernen lernen (LL)…………………………………………………………………………….
1.6.1 Lernen lernen als Erwerb von Methodenkompetenz……………..
1.6.2 Methodenkompetenz als Erwerb von Lernstrategien und
Haltungen………………………………………………………………………………..
1.6.2.1 Lernstrategien als Primär- und Sekundärstrate-gien…………………………………………………………..
1.6.2.2 Oberflächen- und Tiefenstrukturen von
Lernstrategien……………………………………………………
1.6.2.3 Lernunterstützende Haltungen………………………….
1.6.3 Grundraster für das Lernen des Lernens…………………………………

2 Visible Learning (VL) als zentrale empirische Grundlage für das
Lernenlernen …………………………………………………………………………………………………..

2.1 Übersicht zum Projekt „Visible Learning“……………………………………………
2.2 Effektstärke 0,4 als Grenze – Diskussion…………………………………………….
2.3 Relevante Faktoren der Lernstrategien……………………………………………..
2.4 Evidenzbasierte Inhalte zum Lernen des Lernens……………………………..

3 Konzeptansätze zum Lernenlehren aus der Schulpraxis …………………………..

3.1 Zur Didaktik des Lernenlehrens……………………………………………………….
3.1.1 Lernenlehren im Sinne der mathetischen Sichtweise……………
3.1.2 Artikulationsmodell für den LL-Unterricht………………………………
3.1.3 Didaktische Hinweise zum Lehren des Lernens………………………
3.2 Organisationsformen des LL-Unterrichts………………………………………..

4 Konzeptvorschläge zum Lernenlernen für die Schulpraxis…………………….

4.1 LL-Bausteine – Lehrinhalte…………………………………………………………….
4.2 Organisation des LL-Unterrichts…………………………………………………….
4.3 Vorschläge für LL-Inhalt und LL-Curricula diverser Schularten……….
4.3.1 Vorschläge für LL-Inhalte der GRUNDSCHULE
4.3.2 Vorschläge für LL-Inhalte der HAUPT- bzw. MITTELSCHULE…
4.3.3 Vorschläge für LL-Inhalte der REALSCHULE…………………………
4.3.4 Vorschläge für LL-Inhalte des GYMNASIUMS………………………
4.4 Elternarbeit…………………………………………………………………………………..
4.5 Schulleitungshandeln…………………………………………………………………….

Literatur
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HATTIE, J./ZIERER, K.:Visible Learning – Unterrichtsplanung -Hohengehren: Schneider-Verlag 2020.